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2018年教师资格考试答辩题5
   来源: 新乡教师证考试资源信息网 点击:2018-04-03 13:59   点击:

导读:2018年教师资格考试答辩题5


13.你班级有个孩子性格孤僻,同学们都嘲笑他,你作为一名老师应该怎么办?

【参考答案】性格孤僻的孩子受到其他同学的嘲笑,这不仅会使性格孤僻的孩子变得更加不爱与人接触,进而会对学习生活产生消极的影响,而且还会造成性格上的阴影,变得更加不自信。嘲笑他的同学也没有形成良好的班集体与爱护同学的意识。作为一名教师,面对这种情况,我会通过以下几个方面来处理:首先,多与性格孤僻的孩子进行交流,给予他更多的关心,使他能够尽早打开心房、融入集体。作为教师,应该多关心学生,帮助学生解决心理上的障碍和困惑。因此,我会多与性格孤僻的孩子进行交流,帮助他疏导思想上遇到的困难,使他放下心理包袱,建立自信。同时,多给予他鼓励,告诉他其实大家都很喜欢他,只是因为他平时跟大家接触太少,导致

大家都不了解他,也不敢轻易接近他,所以只要他真诚、主动和大家交流,一定能够和班上的同学们成为好朋友,从而让他能够投身于班集体的怀抱。其次,对那部分嘲笑他的同学进行思想上的教育,让他们意识到关心和爱护同学的重要意义。我会跟这部分学生以交谈的方式进行交流,通过侧面引导的方式告诉他们性格孤僻的同学更需要大家的关爱,作为同班同学,我们应该给予需要帮助的同学更多的关爱,帮他建立自信,让他感受到我们班集体的温暖。通过这样的劝导,让他们意识到班集体的重要性,培养班集体意识,与班上的兄弟姐妹建立起良好的关系。再次,在平时多召开班会、多举行班集体活动,并动员班里的每一个同学积极参与进来,

从而促进班里同学之间的沟通和交流,增进他们相互之间的了解,进一步加深相互间的同学情谊,让班里的每一个同学都能感受到自己不是一个孤立的个体,不会受人排挤与歧视。最后,在日后的工作中,我会随时关注班上每个学生的状态,经常找他们以聊天的方式进行谈话,了解他们的思想状态,尤其是要对性格内向,甚至孤僻的学生予以更多的关注,使班上的每个学生都能够拥有健康的人格、良好的心理素养,培养学生全面发展。

 

14.有人认为所有的表扬对学生都是好的,你如何理解?

【参考答案】

表扬作为教育的一种手段,对激励先进、鞭策后进,强化学生的优点,促进学生各方面的发展,起到重要的作用。但凡事都要有度、适当才好。如果教师一味追求对学生的称赞,而进行不适度、不恰当的表扬,会对学生能力的形成、是非观的培养,以至今后怎样做人都会产生潜在的危害。因此,在课堂教学中,我们教师应注意和重视对学生进行合理有效的表扬,具体来说应注意“三多三少”:

“三多”是指表扬中要注意:第一,多表扬过程的努力。教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分,会让学生从小关注努力对于成败的影响。

第二,多表扬学习的方法。学习方法是构成学生学习能力的核心要素之一。掌握一种良好的学习方法,不仅在学校学习时有用,而且对于学生终身学习,仍有积极的指导作用。第三,多表扬独特的个性。教师应在教学活动中用心去关注学生人性的发展和个性的发展。在课堂上多表扬、多鼓励学生有创见的感受,使学生所受教育与个性发展相统一。“三少”是指:第一,少表扬学生的聪明。表面上看,这种表扬对孩子有一定的鼓励作用,可是如果学生长期接受这样的表扬和评价,就容易形成一种能力归因模式,即把自己的成功都归因于自己的聪明或能力。经不起外界的批评,在竞争中经不起挫折与失败。第二,少表扬学生某一行为的结果。这样的表扬仅仅是强调了结果,而没有指明产生结果的行为,对学生不能产生很大的影响,因此是一种无效的表扬。第三,少矫情做作地表扬。

总之,适当的表扬是教育的强心剂。但不恰当的表扬不仅没有实际效果,而且有时会适得其反。因此,教师只有根据学生的心理特点,采取有效的表扬方式,才能真正起到激励学生的积极作用。

 

15.王老师对成绩好的学生特别偏爱,你怎么看?

【参考答案】

我不赞同这种做法。

不可否认,这是一种常见的现象,在教学过程中,确实有一部分教师会喜欢那些能够在课堂上反应迅速,接受力强,在考试中成绩好的学生,并对这些学生给予偏爱,因为爱这些学生不仅满足了教师的职业成就感,而且在一定程度上,学生的成绩和教师的奖金等利益挂钩。但是,我认为,教师对成绩好的学生特别偏爱的做法是不正确的。理由如下:

从教师职业素养方面来看,教师热爱学生,应该是全面公平的。这就要求教师做到全面关怀学生,包括关心学生的学习、生活和身心健康,而不能单单看重学习成绩这一方面,忽略学生在其他方面所取得的成绩。另外,教师要关爱全体学生,一视同仁,平等对待,不偏爱某些或个别学生。王老师对成绩好的学生特别偏爱,违背了这一要求。

从学生的发展来看,被偏爱的学生容易滋长骄傲自负心理,过于看中学习成绩而忽视其他方面的发展;或者由于被偏爱,而被孤立,反而对教师充满抱怨。而其他的学生因为学习成绩的原因受到教师的冷落,可能因此对学习产生消极态度,甚是厌学。这都不利于学生的全面健康发展。

从学生自身的特点来看,学生具有可塑性、依赖性和向师性。学生受教师的评价影响很大,教师偏爱成绩好的学生,往往会通过语言暗示、表情等反映。这传递给学生的信息就是教师只关注学习成绩一个方面,这种导向作用,不利于提高学生学习的积极性和促进学生的全面发展。从师生关系来看,良好的师生关系的建立,就要求教师热爱、尊重公平的对待学生。教师的偏爱就产生了不公平,不能公正无私对待全体学生,这也影响了教师公正的形象和在学生中的号召力,不利于融洽的师生关系的建立。

因此,教师要热爱学生,要公平地去热爱每一名学生,相信每一名学生都是可塑之才,都有属于自己的闪光点,作为教师,我们的责任就是发现每一名学生的闪光点,给予每一名学生平等的关注和爱。

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